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广西玉林农业学校2017年质量年度报告

根据广西壮族自治区教育厅《关于编制和发布2017年度中等职业教育质量报告的通知》(桂教办〔20171002号)文件精神,学校认真做好2017年度职业教育质量报告编制工作,现报告如下:

一、学校情况                   

(一)学校概况。广西玉林农业学校创办于1956年,隶属广西壮族自治区农业厅,是全国中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、广西首批职业教育攻坚示范性中等职业学校、自治区级卫生学校、广西森林校园、自治区文明单位。学校占地面积390亩,建筑面积15.59万平方米,目前开设有农林牧渔、机械加工、信息技术、财经商贸、交通运输、旅游服务、学前教育七大类共21个专业,固定资产总值达1.552亿元。

(二)学生情况。2017年秋季期全日制在校生人数8674人,与2016年相比,全日制在校生增加了886人。其中20152551人,20162486人,20173637人。2017届毕业生2122人,学生巩固率89.2%。与2016年相比增长了0.2%

(三)教师队伍

1.双师型教师、兼职教师所占比例。学校共有专任教师324人,其中:高级职称75人,研究生学历或硕士学位的教师50人,“双师型”教师212人,兼职教师12人;与2016年相比,专任教师增加了26人,其中:高级职称增加5人,研究生学历或硕士学位的教师增加10人,“双师型”教师增加了18人,兼职教师增加了2人。

2.年龄结构。学校专任教师324人,40岁以下中青年教师占到72%,教师年龄结构呈老中青金字塔状;与2016年相比,中青年教师占比增加了4%

3.职称结构。在学校的专任教师队伍324人中,理论课教师(不含生产实习指导教师)学历全部本科以上,其中:具有研究生学位或学历50人,与2016年相比,增加了10人,占专任教师的13%;高级职称75人,2016年相比,增加了5人,占专任教师的23%;中级职称91人,2016年相比,增加了7人,占专任教师的28%;初级职称及以下158人,2016年相比,增加了14人,占专任教师的49%

(四)设施设备

目前,我校全日制在校学生8674人,教学设备总值达6985.37531万元,生均教学仪器设备值0.8053万元,与2016年相比,生均教学仪器设备值增加了0.035万元;实训实习工位共有6342个,生均实训实习工位为0.731个,与2016年相比,生均实训实习工位增加了0.06个;纸质图书共有274580册,生均纸质图书31.66册。

二、学生发展

(一)学生素质。学生中,团员占58.6%,文化课合格率为100%,专业技能合格率为100%,体质测评合格率为92%,毕业率为86.1%

(二)在校体验。

1.在校生与毕业生对理论课程、专业课程重要性评价

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图为学生对理论课程、专业课程满意评价

2.学生修课学时及对教学的满意度。各专业学生每周修课课时为30学时,每学期组织在校生通过教学质量监控评价表进行教师评议。

学生评教对象:教授该班课程的所有任课教师。学生评教的评价指标包括:师德、备课、教学态度、语言表达、教学内容、教学方法、教学手段、教学指导、教学效果。2017学年98%的任课教师得分在85分以上。

3.学生对校园文化与社团活动的评价。通过对在校生的调查,83%的在校生对校园文化与社团活动的评价为满意12%的在校生评价为非常满意3%的评价为一般,仅有2%的同学对社团活动不满意。

下表为有用性评价比例

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4.学生生活满意度。学生食堂整洁明亮,各功能分区科学合理,菜色品种丰富,搭配合理;住宿安排合理,冷热水及时充足,为学生生活创造了良好的环境,满意度达98.2%

(三)资助情况。学费减免方面:2017年春享受免学费学生7014人,免学费金额771.54万元,2017年秋享受免学费学生8203人,免学费金额902.33万元。国家助学金资助方面:2017年春享受国家助学金人数940人,享受金额94万元,2017年秋享受国家助学金人数1076人,享受金额107.6万元。政府奖学金方面,获得政府奖学金学生人数169人,金额33.8万元。在给予贫困生物质资助的同时,对受助学生进行心理帮扶。

(四)就业质量

1.总体情况。我校2017年毕业生人数为2122人,就业学生人数为2092人,直接就业人数1624人,升入高一等级学校就读468人。就业率为98.59%,对口就业率为84.94%。总体来说,我校毕业生人数呈上升趋势,就业率和对口就业率保持稳定增长。

2.毕业去向。在各种所有制性质的企事业单位就业人数达到1654人,比例为77.95%468人升入各类高一级学校,占比为22.05%

3.各产业就业情况。从事第三产业学生,共有人数1282人,比例为60.41%;从事第一产业人数112人,比例为5.27%;从事第二产业230人,比例为10.83%

4.本地、异地就业情况。今年在本地就业的人数为835人,比例为39.34%,异地就业789人,比例为37.18%

5.城区、乡镇就业情况。今年在城区就业人数为1479人,比例为69.7%,在镇区就业人数为89人,占4.2%,乡村就业人数为56人,占比为2.63%,较往年比较城区就业人数有明显上升。

6.就业渠道情况。通过学校推荐方式就业的人数为1457人,比例为68.66%,通过其他渠道就业的人数为167人,比例为7.86%,我校的校园招聘会给学生就业提供了良好的就业平台,实现了校企合作和学生就业实习的双赢关系。

7.各专业大类就业情况。我校共有21个专业,分为7个专业大类。包括农林牧渔类、加工制造类、财经商贸类、旅游服务类、交通运输类、信息技术类和教育类。

其就业率如下图所示:

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从专业分类看,就业情况最好的是教育类,就业率达100%;其次是农林牧渔类,就业率为99.41%;加工制造类、交通运输类的就业率达平均水平之上;财经商贸类、信息技术类就业率也达98%以上。从毕业生数量来看,我校交通运输类毕业生人数最多,达550人,占毕业生总数的25.91%;其次是财经商贸类和信息技术类,分别为467人和382人,这三大类专业约占总数的65.92%。从就业学生数量来看,我校就业学生最多的是交通运输类,达543人,占的比例约为25.95%

8.建档立卡贫困生就业情况。2017年我校共有284名建档立卡贫困生毕业,就业率为98.9%.其中251人就业,30人升入高一级学校深造,50人在广西区内就业,201人在区外就业占比为80.07%,区内就业平均月薪2450元,区外就业平均月薪3700元。

9.升学比例。学校2017年毕业生中有468人升入大专或本科,其中直升本科的有7人,专科461人,升学占毕业生总数的22.05%,较去年大幅度的提高17.95个百分点。

(五)职业发展

1.毕业生稳定发展。学校积极实行毕业生就业情况追踪制度,通过对毕业生问卷调查,学校2017年毕业生对职业定位较为合理。我校着重培养学生的专业能力和职业素养,同时通过校园讲座和班主任辅导等方式使他们形成良好的就业观,使毕业生在就业时懂得自我定位,找到合适的工作岗位,愿意从一线基层做起,毕业生就业从试用期转为正式员工的机率达到98.05%较上一年度提高了0.5个百分点。

2.毕业生普成企业技术骨干。通过对毕业生就业企业的调查,我校毕业生在企业成长非常快毕业稳定率在一年内的91%以上的毕业生得到企业的重视和重点培养,超过85%的毕业生得到过企业的奖励或者晋升高一级职级;调查发现超过96%的一年毕业生已经脱离师傅的指导能独立完成岗位工作任务。

3.毕业生创业热情高。成立有就业创业指导工作室,为毕业生提供就业辅导与创业咨询工作。每年学校毕业生都相有超过3%同学进行自主创业。

三、质量保障措施

(一)专业动态调整。

1.专业结构调整。学校坚持以服务为宗旨,以社会经济发展和企业用人需求及岗位标准为依据,以就业为导向,积极推进专业建设。今年新开设中餐烹饪专业,专业设置达21个,形成了农林渔牧、信息技术、机械加工、交通运输、财经商贸、旅游服务、学前教育七大类特色专业群,其中畜牧兽医、数控技术应用、模具制造技术、计算机应用、会计等5个专业为自治区级示范专业。学校专业发展与地方三大产业构成协调,专业设置与区域产业发展的关联度高。学校依托校企合作学生创业园区,带动电子商务、汽车运用与维修、畜牧兽医、农村经济综合管理、计算机应用等专业的发展,实现了以专业办产业的目标。

2.人才培养方案调整。学校重视提高人才培养质量,对专业人才培养方案进行动态调整,主动适应区域经济社会发展。学校每年组织专业科负责人、一线骨干教师开展行业背景与人才需求调研,对职业岗位、职业技能、职业素养进行调研,结合企业实践专家意见,进行职业分析,最后得出人才培养规格、定位和目标,形成学习领域课程,调整课程体系和课程设置。今年学校对21个专业的人才培养方案进行调整。

(二)教育教学改革

1.公共基础课。学校严格按照教育部规定开课的基础课进行开课,语文、数学、英语等严格按照教育部的教学要求进行授课,职业生涯与规划、职业道德与法律、哲学与人生、经济政治与社会按照教育部规定进行开课,另外学校开设有素质教育课程礼仪、音乐与美术等课程。

2.专业设置。学校设置有农林渔牧、信息技术、机械加工、交通运输、财经商贸、旅游服务、学前教育七大类21个专业。

3.课程建设。本学年开设专业课程127门,专业核心课程83门,专业核心课程学时总数8484节,理实一体化课程数21门,理实一体化课程学时总数2776节。校内生产性实训学时总数1080/专业,拓展课程数19门,拓展课程学时总数648节,顶岗实习学时总数1080/专业。

4.信息化教学。全校教室及实训室安装多媒体设备,教学全部实现多媒体教学。28门优质课程建设资源上传学习云教学平台,实现教学资源共享。

5.实训基地。学校全面改善实训条件,增加实训工位,按照生产经营流程改造实训基地,实施实训基地的升级改造。本学年新添中餐烹饪专业校内实训基地,电子商务公共服务中心实训基地,新添5个计算机实训室、13个学前教育实训室、7个财经商贸类实训室。果蔬花卉生产技术专业建设农业智慧大棚、组织培养室、植物标本馆,建成了具有现代农业特色的实训基地。学校自筹资金项目“实训大楼”建设完成并投入使用,有效改善学生实训条件。

6.教学资源建设。为全面提高教师的教学质量,学校推进优质课程建设。今年进行28门课程建设,建设内容包括课程标准、教学设计、课件、信息化教学资源、学生学习工作页等,并将教学资源共享在全校使用。

7.教材选用。学校根据教育部《关于进一步加强对中等职业教育教材管理工作的通知》(教职成司函〔200680号)文件精神,严格按规定选用国家规划教材;同时,为了满足学生的发展需要,开发出与学校特点和条件相适应的校本教材,校本教材充分体现新课标、新工艺、新技术的要求,并适应教学改革的需要。

(三)教师培养培训

学校采取多渠道多形式的专业技能培训,通过选派教师到相关的高等院校培训学习、鼓励教师到企业挂职锻炼,参与行业培训、为企业提供技术服务,举办校内专业技能比赛、教师工作过程知识竞赛,以提高实践能力和专业水平,促进教师队伍结构更加完善,师资力量更加雄厚。2017 年组织教师参加培训总人次达500多人次。

(四)规范管理情况

1.教学管理。学校抓好常规教学管理,抓实教学过程,确保教学常规落到实处,通过“教务科专业科专业教研组学生教学检查组”的督查形式加强对教学活动过程监督、检查和记录。加强教学档案管理,形成了教学三表,如教师任课表及进度表、课程安排表、教学评价表等。以课堂教学为重点,定期抽查教师备课、上课、作业、辅导等情况,考核教学各环节是否具有规范性和实效性并形成书面监控制度,将教学活动检查情况及时汇总,反馈给相关教师,更有针对性地提高教学质量。每学期上课之初,要求每位任课老师提前做好所执教课程的教学计划,开学第三周要求每位教师上交到各专业科,杜绝各任课老师随意更改教学内容。通过做好期初、期中、期末教学工作检查及日常教学巡查工作,加强教学秩序检查;加强对课堂教学质量评估,召开教师和学生座谈会,通过交流和研讨发现问题和解决问题,不断推动教学质量提高;规范考试制度,形成完善的人才培养质量的考评体系。

2.学生管理。抓好常规教育,以《中等职业学生守则》和《中等职业学生日常行为规范》为指导,加强对学生日常行为规范的教育。组织学生认真学习学校的各项规章制度,各班抓实一日常规,教育学生从点滴做起,通过多种手段,采用多种形式,对学生进行宣传和教育。同时,认真抓好常规工作检查,督促、评估工作,建立严格学生值日制度,加强对学生行为规范的督查力度。积极倡导学生的自主管理、自我教育。坚持优秀班级、团支部的评比制,常规检查反馈、督促、落实制,针对学生中带有普遍性的或倾向性的问题,常抓不懈,并有计划、有组织地进行专项性狠抓落实,要求抓一项巩固一项,形成规范,使常规管理达到精致化。

3.财务管理。学校严格执行财会管理制度,认真编制并严格执行预算,遵守各项收入制度和收费标准,分清资金渠道,合理使用资金。学校按照国家会计制度的规定记账、报账,加强资金资产管理建设,遵守费用开支范围和开支标准,支出手续完备,保证资金支出合理、合法、合规,保证资产安全完整及合理发挥效能。学校各项活动在法律法规允许的范围内进行,符合有关预算管理、财政国库管理、资产管理、建设项目管理、会计管理等方面的法律法规和相关规定。

4.后勤管理。学校后勤实施规范化管理,建立健全各项后勤管理制度,后勤管理组织机构完善,实行岗位工作责任制,确保后勤工作高效运转;学校严格资产管理工作,严格执行国家规定政府采购制度;强化校园卫生清洁管理工作,对校园、教室、宿舍、实训室、食堂、卫生间等公共场所实行清洁责任区与学生实践周相结合制度,做好卫生防疫工作,突出预防管理,确保校园公共场所干净整洁、安全卫生;学校不断加大投入,按照标准配置教室、宿舍、食堂等场所设备设施,同时做好设施设备的维修管理,确保教学工作正常进行;强化食品卫生安全管理,按照政府监管部门要求,学校食堂、超市做到证照齐全,所有从业人员持证上岗,每年体检一次,坚持执行食物留样制度、消毒制度,定期听取师生意见,进行满意度测评,师生对食堂的满意率高;完善基建管理,学校成立基建工程领导小组,有专人负责,基建工程报建手续规范齐全,基建工程档案资料完整。

5.安全管理。学校始终把安全稳定放在首位,坚持安全第一、预防为主的宗旨。学校将安全管理纳入学校年度工作计划,把安全教育纳入学校正常教育教学内容,将常规安全教育和专题教育相结合,提高全校师生的安全意识。学校实行24小时视频监控及24小时保卫人员值班制度,加强执勤值班和巡查,实施值周制度,做到有校领导值周、中层干部值周、教师值周;实行外来人员核查、登记制度,闲散人员一律禁止进入学校,学生在校佩戴校章;坚持安全生产检查制度化常态化,坚持每个季度、放假前以及重大节假日开展一次以上安全生产大检查,每次检查结果都有台帐记录、有检查汇报、有领导批示、有明确处理意见、有明确整改措施以及整改期限,形成了安全隐患早发现、早解决的良好局面;优化校园安防管理系统,提升学校技防水平,加强消防设施的维护和更新,努力创建一个安全、文明、和谐的校园。

6.科研管理和管理队伍建设。构建学校、专业科、教研组、个人“四位一体”的科研网络,充分发挥“协同学习体”功能,完善科研机制,提高科研积极性,规范科研日常管理及资金使用,积极争取科研项目立项和教科研成果,营造浓郁和谐的科研氛围,努力提高学校的教科研水平。在2017年广西职业教育自治区级教学成果奖中,获得一等奖1个,二等奖2个,三等奖1个;在2017年广西职业教育教学改革研究项目申报中,获得重点课题4项,一般课题7项; 2017上半年结题3项,下半年结题6项,教师公开发表论文47篇。

7.管理信息化水平。重新建设学校网站、校园办公OA系统,实现“四网合一”(电脑板、手机版、微信版、APP版),校园互联网出口带宽升级到300M,内网主干带宽1万兆,桌面带宽100兆的数字化校园网络,学校所有教室全部更新为互联网多媒体教室。通过不断完善数字化校园系统,将学校的校园信息基础设施建设,校园文化领域、管理领域、教学领域、资源领域数字化建设进行统筹规划,打造成一个网络基础设施高速、稳定、可管可控,应用系统具有我校特色的数字化校园。

(五)德育工作

学校构建德育网络,围绕社会主义核心价值观、中华传统文化、职业素养,开展丰富多彩的活动,提高学生的文明素养和综合能力。

1.德育课实施情况。学校按要求开设德育课以外,抓好“主题班会”德育主阵地,上好每一节主题班会课,要求班主任老师根据本班级的具体情况,认真设计班队活动内容,设计好教案,多讲身边人、身边事。

2.校园文化建设。学校开展丰富的活动,打造积极向上的校园文化。坚持以社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育引领校园文化建设,开展雷锋活动月等主题活动10次,开展“壮族三月三”民族文化教育系列活动、“书香八桂阅读圆梦”读书活动、“青春喜迎十九大不忘初心跟党走”宣传教育活动、校园集体舞比赛等特色德育活动30次,组织2000多人次志愿者服务第九届中国(玉林)中医药博览会、第十二届中小企业商机博览会、全国“村长”论坛,以全面、规范和完善的服务迎接八方来客。发展新团员400人,成功举办第十一届校园文化体育艺术节,学校获得广西五四红旗团委。

3.文明风采活动开展情况。成立“文明风采”竞赛活动组织机构,为竞赛活动的开展提供了保障,团委、学生科、教务科负责具体实施,广泛宣传、积极动员、激励参与。2017年共获得4个国家级奖项,11个全区一等奖,17个全区二等奖,48个全区三等奖。

4.社团活动。学生社团是校园文化建设的重要组成部分,对学生的全面发展起着重要作用。学校以“丰富生活、展示个性、培养兴趣、拓展素质”为宗旨开展社团活动。学校共有18个社团协会,专业兴趣班35个,参加人数约1920名;文艺类社团 5个,参加人数1230名;公益类社团5个,参加人数1180名。实践类社团8个,参加人数1650名,参加人数参加社团学生占全校学生总数的75%

5.团组织学生会建设及活动。加强学生会的内部管理,强化学生会的组织建设,提高学生干部的思想素质和工作能力,对校团委学生会建设进行健全完善,并制定出有利于我校团委学生会发展的规章制度。加强各团总支、校团委学生会和班干部培训,共举办了12期团总支、校团委学生会和班干部培训班,积极开展“一学一做”教育实践活动,进一步强化他们的角色意识和模范榜样意识。

(六)党建情况。中共广西玉林农业学校委员会现有4个在职教职工党支部和1个离退休教职工党支部,共有122名党员。学校党委充分发挥党组织政治核心与共产党员先锋模范作用,积极开展思想建设,组织建设、作风建设、制度建设和党风廉政建设,扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化,以“三会一课”制度为抓手,建立常态化的学习机制。学校领导班子成员带头上专题党课,召开4次全体党员大会、5次党委中心组学习、5次学习贯彻党的十九大精神。着力推进基层党支部建设,支部党员集中学习和专题研讨117次,举行学习黄大年同志先进事迹系列活动,按要求开展主题党日活动,今年各党支部共开展27次“主题党日活动”,进一步严肃党内政治生活,认真抓好上级巡视巡察及中央八项规定回头看反馈问题的整改落实。

    四、校企合作

(一)校企合作开展情况和效果

1.5年校企合作总体情况。我校非常重视校企合作的建设工作,不断完善校企合作管理制度。与区内外208家企业建立校企合作关系;校外实习实训就业基地98家,校企合作企业接收学生就业超过80%

2.校企合作,制度先行。为保障我校教学实践和学生就业,我校先后制定了《广西玉林农业学校校企合作管理办法》《广西玉林农业学校教师到企业实践管理办法》《广西玉林农业学校校外实习实训就业基地管理办法》。

3.校政企行,多元合作。我校校企合作依托玉林(中国中小企业名城)丰富的企业群优势,不断内拓外联与区内外208家优质企业建立校企合作关系,其中区内企业127家,区外81家。另外通过与玉林市玉州区人力资源和社会保障局、玉林市玉东新区人力资源和社会保障局搭台子和搭梯子的形式与玉林市经济开发区、玉林市五彩田园现代农业示范区,玉林市健康产业园区建立了紧密和校企合作关系。

4.引企入校,硕果累累。积极推进引企入校工作与区内外企业校企合作建设合作经营实体。其有广西玉林农业学校电子商务公共服务中心、汽车维修服务中心、玉农101动物医院、惠州泰海信息科技有限公司、广西玉林农创电子商务有限公司。新成立的广西玉林农业学校电子商务公共服务中心更好的实现了产教融合,成为教学、实训及电商服务一体化的基地,通过平台培养更多电子商务人才。另外全校21个专业超过百分之六十的专业与企业合作有订单班。

(二)学生实习情况

按照国家教育政策不断深化校企合作,校企联合培养,工学结合顶岗实习是我校长期的职业教育办学办学方针。顶岗实习是我校非常重视的一项工作,也是深化校企合作的一种直接途径。每年校企合作企业成为接纳我校学生实习的重要力量,有超过80%的实习生是在校企合作企业进行顶岗实习,在顶岗实习中学生继续得到学徒式的再培养,学生在校学到的知识在校企合作实习中得到了很好的应用。实习结束有超过80%的实习生留在了实习企业就业成为了企业的正式员工。顶岗实训全过程实现有管、有教、有导

(三)集团化办学情况

1.建设情况。为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔201419号)我校积极投入参与集团化办学的建设,先后参与了广西农业职业教育集团,牵头建设了玉林市中等职业教育电子信息农林教育集团。

2.发挥职业教育集团服务发展的能力。我校充分发挥职业教育集团的优势,整合集团各类资源,发挥优质资源的引领、示范和辐射作用,实现以城带乡、以强带弱、优势互补,推动我校标准化、规范化和现代化建设。

3.发挥职业教育集团服务促进就业创业的能力。我校充分发挥职业教育集团共享招生、就业信息的优势,坚持校企合作、工学结合,广泛开展委托培养、定向培养、订单培养、现代学徒制等,不断提高学生的就业率、创业能力和就业质量。学生的就业质量不断提高,学生创业明星不断出现,目前在办学集团的带动促进下,我校先后与区内外200多家企业建立了合作关系,完成了校内19个专业的订单班建设。

4.发挥升职业教育集团服务现代职教体系建设的能力。积极发挥职业教育集团要探索适合产业发展的人才培养途径,合理定位、协调发展、办出特色,按照国家有关规定,拓宽学生从中职、专科、本科的上升通道。今年我校有超过800人升入高一等级学校。

五、社会贡献

(一)技术技能人才培养

1.学校服务区域经济,促进行业发展,为企业输送优质毕业生。学校围绕行业企业需求办专业,每年为广西种养业、商贸服务业、计算信息业、加工制造业、汽车维修培养近2000名优质毕业生。 2016年毕业生人数为2122人,就业学生人数为2092人,就业率为98.59%%,对口就业率为84.94%,本地就业率为约51%。一年内就业企业满意度为95%,就业学生平均月薪3000元。

2.毕业生对母校满意度。我校通过对部分毕业生的问卷调查,选择“很满意”、“满意”、“较满意”的毕业生占总人数的99%。有99%的校友愿意向新生推荐母校。毕业生对学校的教学和管理为满意,特别是对学校的“校企合作,工学交替”人才培养模式、“理论实践一体化”教学等方式比较认可。

(二)社会服务

1.社会培训能力不断提升。以广西玉林职业农民学院为平台,开展水库移民劳动力培训、新型职业农民培育、农技推广人员培训、扶贫培训、种养大户培训、村“两委”干部培训,协助校外企事业单位开展银行从业人员培训等各类社会培训共计8220人次,为服务产业转型、助力产业升级、精准扶贫发挥重要作用,为服务三农工作做出了积极贡献。

2.扶贫帮扶工作富有成效。积极开展扶贫帮困活动,多次到对口帮扶贫困村绿柏村走访慰问贫困户,开展扶贫日自愿捐赠活动,累计捐赠款物31658元,给与10000元经费捐建绿柏村党建信息系统、党建宣传栏;向贫困村派出2名科技特派员,开展科技扶贫培训活动,进行电商、养殖、农村休闲旅游有关知识的培训,并赠送2万多元的种苗,有效推进脱贫攻坚工作顺利进行。

(三)对口支援。发挥学校优势,积极开展对口支援。学校与北流职业教育中心、陆川县职业技术学校结成对口帮扶对象,重点帮扶县级职业学校开展课程建设、师资培养和信息化教学应用工作。

 六、举办者履责

(一)经费。2017年学校政策性经费共6232.33万元,该经费全部拨款到位并按照预算开支。其中,生均定额经费590.47万元,项目经费4096.54万元。

()政策措施。

1.规范办学行为。学校坚持规范办学、激发活力,在现有学校章程的基础上,不断修订和完善,构建依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。

2.完善制度体系。为适应学校的发展情况对规章制度进行不断修改完善和补充,制定并进一步完善教科研、培训、教师挂职锻炼、学生管理等制度,形成健全、统一、规范的管理制度,及时修订各类文件、制度,保证学校有章可循、适时试用,进一步提升学校管理水平。

3.强化机制保障。强化内部管理,认真执行三重一大内部议事和决策机制,修订《广西玉林农业学校办公议事规则》,学校党委会、行政领导班子会、办公会集体决议学校的重要事务,进一步完善和修订教代会制度、校务公开及采购招投标制度,全面规范办学行为,构建法制、文明、和谐校园。

七、主要问题和改进措施

(一)内涵发展,打造专业品牌。学校现开设有21个专业,随着学校的发展,专业规模不断壮大,教学条件日臻完善,但是,学校专业建设水平还不能完全满足人才培养的要求,专业影响力还不够。学校继续加大专业建设力度,不断深化专业内涵建设,深化教学改革,以提高人才培养质量为首要目标,围绕学生作为教育教学主体地位的目标,全面修订和完善21个专业人才培养方案,进一步明确专业人才培养目标、课程建设体系、教学内容和标准,进一步提升人才培养质量。

(二)突破瓶颈,深化产教融合。党的十九大报告提出,“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”。学校在推进校企合作、促进产教融合方面进行了探索和实践,建设特色农村电商平台和物联网实训平台,积极推进专业与产业对接。学校要进一步深化产教融合,突破产教融合瓶颈,主动对接产业需求和社会发展,建立长效合作机制,真正将产教融合渗透到人才培养全过程,推进教育与经济社会协调发展。

(三)多措并举,提升队伍整体水平。学校进一步拓宽培养渠道,创新培养方式,完善激励机制,多措并举,通过教师培训、到企业挂锻炼、建设教学团队等方式,加强“双师型”教师队伍建设,不断提升教师队伍整体水平。继续加强教师的教教科研指导,不断完善学校教科研管理制度,鼓励教师积极参与各项教育教学改革,提升教师的教科研水平和能力。


产学研融合——校内创业实训基地

托管运营电子商务公共服务中心

深化国家示范校内涵建设期间,我校推行内部质量保障体系建设,探索校内实训基地托管运营模式。学校与广西玉林农创电子商务有限公司共同成立校企合作管理委员会,学校委派教学部门财经商贸科与合作企业共同托管运营学校校内实训基地(电子商务公共服务中心)。托管学校电子商务公共服务中心的实训教学任务的开发、提供企业化教学环境、维护教学仪器设备、开展实训教学、孵化学生创业、提供学生电商就业咨询培训、开展科研化教学生产、开展社会服务。该模式创新了我校的校内实训基地建设模式,实现我校产教融合新的突破。

一、实施背景

(一)中职学校内部质量诊改推动

目前中职学校全面启动内部质量保障体系建设,提升办学质量。我校以内部质量诊断改进的契机按照内部质量诊改五纵五横的总体思,全面开展内部教学运行诊断。电子商务专业是我校的大专业和重点培养的专业,电子商务公共服务中心是该专业的重要校内实训基地。探索校内实训基地运营托管模式是提高校内实训基地效率效益的重要形式,在内部质量诊改的背景下具有重要的现实意义。

(二)突破产学研一体化瓶颈之举

当前职业学校校企合作、产教融合、产学研一体化普遍停留在浅层的合作层面。在中职学校中企业参与产学研的积极性普遍不高,而学校的积极性较高。发挥校内实训基地的纽带作用,锲机诊断改革的背景,推行校内实训基地托管的创新做法是我校突破产学研一体化的创新之举。委托企业参与校内实训基地的运营管理、指派教学职能部门共同经营的做法建立了顺畅的校企合作运行机制,调动了双方的积极性能动性,建立了产学研一体的基本框架。

(三)托管式产学研一体运营基础牢

广西玉林农业学校电子商务公共服务中心成立于2017年是广西玉林农业学校国家示范校建设后建立的首个专业产学研专业技术服务的校内实训基地。中心位置位于玉林市城东商圈,人民东路75号。现中心有职工44人,其中科技厅专家库技术专家1人,高级讲师4人,科技厅科技特派员1人,经济师5人,电子商务师4人。中心固定资产超100万元,运营农创1号农村电子商务平台进驻企业超100家,平台商品交易额稳步增长,微信公众号粉丝超过1万人次。

广西玉林农创电子商务有限公司是一家主营网上贸易、电子商务服务及咨询、电子商务培训、创业指导服务、网络平台技术服务、网络广告、电子支付、电商平台运营、网上批发零售。(商品百货,文化办公用品、工艺品,预包装食品等、初级农产品,农副产品,水果生鲜,地方特产,鱼、蛋、禽、肉等)的专业电子商务公司。覆盖电子商务的全部主要业务,运营技术成熟经验丰富。

技术力量+实战经验的结合打造一个完美的电商团队将是校内实训基地实现委托运营管理的牢固基础。

二、托管主要目标

通过签订“委托经营”协议,统筹校内外“两种”资源,盘活校内实训基地的基础资源存量,激发校内实训基地的科研技术力量和设备资源价值,融合校企合作企业的灵活机制和成熟市场运营经验,构建校企合作运营托管机制,建立产学研一体化运营主体,共同开发教学实训项目、共同管理维护校内实训基地设备、共同经营公共服务中心业务、共同分享校内实训基地溢价利润。

三、实施过程

(一)确定委托关系,明确双方权利和义务

学校与广西玉林农创电商有限公司签订协议。学校将广西玉林农业学校电子商务公共服务中心委托给广西玉林农创电子商务有限公司经营管理。双方建立了优势互补、互利共赢、共同发展的合作关系,明确了双方的权利义务。学校指派财经商贸科与合作企业共同管理电子商务公共服务中西的运营管理。财经商贸科负责总体规划定位电子商务公共服务中心的经营定位,协调场地设备等组织保障;与企业共同制定开发教学实训项目;开展项目实训教学;监督合作企业规范运行等。企业负责实训场地的布局及建设,接受实训教学项目的开发任务;维护设施设备的正常运行;提供真实情景教学实训环境;开展商业化经营项目;孵化学生就业创业;对外承接培训业务;独立自负盈亏开展商业活动;接受学校的监督和指导。

(二)打造产学研一体化实体

依托电子商务公共服务中心的优势和资源及技术力量结合广西玉林农创电子商务有限公司的市场、技术、经验双方共同打造运营利益共同体。广西玉林农创电子商务有限公司以市场化的方式根据需要聘请学校的专业教师,组成校内实训基地运营管理团队。根据需要开发实训教学项目、负责维护教学仪器设备、维护农村电子商务平台、开展生产经营服务、提供技术咨询培训服务,形成产学研一体化经营实体。

(三)开展实战经营,强化实训基地功能

 1、电商实战强化

运营农村电子商务平台、开展微信营销、公众号营销、创建农创1号电商品牌等。通过这些实战化的商业运营结合学校教学实训规划的需求,将企业实战项目转化为教学任务和内容,实现专业学生在校内实训基地里实现做中学,学中做的教学实训目的。实训基地的教学实训功能通过实战电商营销的实践得到了提高和强化。

2、商业式管理强化

校内实训基地委托给实战企业进行商业战经营。企业将会根据现实需要对实践基地开展包括管理流程优化、实训流程优化、实训环境优化、实训项目优化、实训企业文化优化、实训标准企业化改造等内容在内的一系列商业化的改造,从而强化了校内实训基地的实训功能。

3、设备企业化强化

校内实训基地原有的设备配置,往往都是偏向课堂实训教学的。实训基地委托企业化经营管理后,为了适应企业的实际商业化要求,合作企业会持续的对原有设备进行更新改造使其不断适应市场的需求变化。而且合作企业还会不断的升级改扩建原有的实训室,使其更合理化的适应现实企业的经营需要。从而强化了校内实训基地的功能。

4、丰富教学资源强化

校内实训基地企业运营管理后,原来简单的校内实训变成生产与教学相结合的实训,企业商业化的内容与教学实训相结合。教学资源一下子变得丰富和接近生产实际了,而生产实践经营的市场千变万化使教学实训素材变得更切合实际,从而强化了实训基地的功能。

四、运行保障

(一)机制保障

学校根据学校管理制度指派学校教学业务部门负责规划设计管理监督托管主体的运行行为保障实训基地托管运营的效果和质量。

(二)师资力量保障

学校财经商贸科管理辖着营销、电商、会计、农村经济管理等7个专业44名教师其中其中科技厅专家库技术专家1人,高级讲师4人,科技厅科技特派员1人,经济师5人,电子商务师4人。雄厚的技术力量足以保障电子商务公共服务中心商业化运营。

(三)资金保障

学校为了打造校内实训基地—广西玉林农业学校电子商务公共服务中心校内实训基地投资70万建设农村电商平台,添置生产性设备2万元。计划投资5万元扩建物流实训室。

五、主要成效

(一)突破校内实训基地运行管理的理念

通过实施校内实训基地委托管理运营模式的实践,确立了我校校内实训基地运行管理的新理念。创新了我校产学研的新思路。

(二)建立了产学研开发的新框架

通过委托管理专业教师参与实战经营管理的商业化运营模式,实践探索了一条利用校内实训基地开展产学研一体化专业发展模式,奠定了我校产学研发展的新框架。

(三)建成基于实战的多功能的校内实训基地

通过校内实训基地委托经营管理的商业化实践,通过企业化的运营管理,不断的延伸和拓展了实训基地的功能,并强化了实训基地的教学实训功能。


搭建校企文化融合平台,打造“职教特色”校园文化品牌典型案例

一、建设背景

校园文化是学校教育的重要组成部分,是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现,具有重要的育人功能。加强中等职业学校校园文化建设,对于贯彻落实党的教育方针,优化育人环境,促进中职学生全面发展具有十分重要的意义。

中职学校培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才,这要求学校办学与就业市场实现零距离对接,这就决定了中职校园文化建设时必须将优秀的企业文化融入其中。

因此,将优秀的企业文化融入中职校园文化建设,构建具有鲜明“职业”特色的校园文化,着力培养学生具有良好的职业道德和综合职业能力,是非常必要的。

促进毕业生零距离就业的需要。职业学校毕业生迅速适应企业的管理环境,是用人单位的普遍要求。中职学校不仅要教会学生必要专业操作技能,更要培养学生适应企业,并在企业中生存与发展的能力。从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素,使之成为新的校园文化的重要构成部分,逐渐缩小校园文化与企业文化的距离,使学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。

培养职业学校学生良好职业素养的需要。现代企业和市场选择人才看中的不仅仅是学生拥有的文凭和技能证书,他们更看重其职业素养,即个人基本素质、基本职业技能及职业精神。企业认为学生除了应具备必要的专业技能和心理健康素质外,用人单位更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识;严谨负责、一丝不苟的职业纪律;顾全大局、团结协作的合作精神。

创建中等职业学校品牌特色的需要。引入企业文化,凸现学校形象,有利于凝聚师生,增强学校的吸引力、向心力,可以强化师生员工的集体荣誉感,认同感和归属感。有利于提高学校的知名度,美誉度,创造良好的外部发展环境,促进招生、就业工作。有利于塑造学校形象,推动学校文化建设。

2010年5月,教育部、人力资源和社会保障部正式出台了《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》(教职成[2010]8号)。在《意见》中明确提出“中等职业学校校园文化建设要坚持校企共建的原则,积极推进校企合作,引进和融合优秀企业文化,培养学生良好的职业道德、养成良好的职业行为习惯,帮助学生顺利实现从学校到企业的跨越。”为此,我校对融入优秀企业文化的校园文化建设进行了积极的尝试与探索。

二、工作目标

(一)融入企业精神理念文化,形成职教理念与企业价值观交辉相映的校园精神文化。  

(二)融入企业管理思想文化,打造学校管理与企业要求互相衔接的校园制度文化。  

(三)融入企业岗位管理文化,形成职业素质与职业岗位要求相互融通的校园物质文化。  

(四)融入企业职业素质文化,形成校园文化活动与职业素质养成相互促进的校园行为文化。

三、工作过程

校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化,是学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。

企业文化是指企业在社会主义市场经济的实践中,逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念。

校园文化和企业文化是两种不同质的文化,以精神追求为目的的校园文化和以价值观念为追求的企业文化之间存在巨大的差异性。因此,我们在校园文化中融入企业文化的过程中,实行三步走:

(一)打造具有本校特点和职教特色的职教文化

学校实施以黄炎培职业教育思想为中心的“校园文化建设工程”,打造校园文化的灵魂。学校树立黄炎培雕塑,介绍了他的生平及其在建设中国职业教育中的重要贡献,在学校教学综合楼顶,采用醒目钛金字,耸立着“手脑并用,双手万能”和“使无业者有业,使有业者乐业”的黄炎培职教理念,打造我校职教文化的魂。

学校在校门入口主干道两侧建设有灯光喷泉标语,大理石镶嵌的钛金字内容为“以服务为宗旨”和“以就业为导向”,打造我校校园文化的心。

在校园主干道左侧安放“勤勉、求索”的校训文化石,右侧建设以“中华文明、龙的传人、万世师表、校园凯歌、放飞梦想、振兴中华”为主题的浮雕长廊,同时树立牌匾,将学校办学理念、校训、教风、学风广泛宣传,形成我校校园文化的肉。

最终我校形成了黄炎培职业教育思想为出发点,以“以服务为宗旨,以就业为导向”职教宗旨为核心,以“爱岗敬业,勤勉求索、报效祖国”为主要内容的具有本校特点和职教特色的校园文化。

(二)引入优秀的企业文化

我们首先是注重宣传和吸纳优秀企业文化理念和核心价值观,如质量意识、市场意识、品牌意识、服务意识、诚信意识、创新意识、团队意识等,把企业文化教育纳入学校教育的整体规划,开展企业文化调查和企业文化内容展示,邀请企业专家来校举办讲座,使每一位在校学生对企业文化产生积极的认同意识;使学校的办学理念、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等,融合和体现优秀企业精神文化的元素和精髓。

其次我们选择符合学校实际要求的企业管理制度,参照制订校纪校规,组织学生与学校的教育管理制度对照学习,让学生明白“今天学校对你的要求,就是明天企业对你的要求”。与用人单位共建订单班,实施 “企业式班级管理模式”,借鉴企业的经营模式,把企业的制度、措施、办法等尝试迁移到班级管理上。在实训室引入企业的管理标准,实行“7S”管理。

再次我们选择具体的企业文化与专业建设和班级建设结合起来。学校引进了玉柴集团、华为公司、大北农集团、扬翔公司等多家企业文化,与专业建设结合起来,将企业文化精髓深入班级。

(三)搭建校企文化融合的平台

学校将校园文化建设纳入学校建设和发展的轨道,依托校企合作大平台,紧紧把握 “一个中心”:以黄炎培职业教育思想为中心; “二条路线”:以优秀企业文化进校园和彰显学校办学特色为建设路线; “三大建设”:校园的“企业化”环境工程建设,VI系统工程建设,职业文化网、企业之声广播站工程建设;和 “四个推进”:推进学生文体活动的有序开展;推进校园活动系统化、职业化、品牌化建设;推进中职学生的职业素养训练;推进就业创业教育,提高学生就业能力(简称“一心、二线、三建、四进”打造企业化校园文化),投入350万元,创建“重内涵、彰特色的企业化”校园文化品牌,促进校园文化与优秀企业文化全面融合。

1.学校立足我校的办学特色,以黄炎培“手脑并用,双手万能”和“使无业者有业,使有业者乐业”的职教理念为出发,以“以服务为宗旨,以就业为导向”为核心,以“爱岗敬业、勤勉求索、报效国家”为主要内容构建校园文化体系,在此基础上,对校园、教室、宿舍及实训基地实行“企业化” 包装。加强渗透企业价值观文化的物质建设,吸纳企业的团队协作、严格守纪、创新、双赢发展、诚信经营、感恩等理念,把创业、敬业精神渗透到学校的校训、校风、教风、学风中去,让全校师生主动接受“企业”文化的熏陶,感受“企业”文化的力量,优秀企业文化进校园和彰显学校办学特色两条建设路线相互交融,学校将企业优秀文化与办学特色融合在一起,在校园、教室、实训基地、宿舍等场所渗入优秀企业文化,使企业文化走进校园、走进教室、走进宿舍,凸显职业化的氛围和环境,校园文化在校园里大放异彩,形成职教理念与企业价值观交辉相映的校园精神文化。

2.在学校管理制度文化建设中,吸取企业文化中所倡导的优秀职业道德、严明的职业纪律等制度和规范,并落实到班级管理和实训课堂;制定《广西玉林农业学校融入企业文化的校园文化建设管理规定》及相关制度,实习实训时把企业生产、管理的规章融入到制度文化之中,注重培养与企业员工相同的行为规范,同时在实训室管理中引入企业最新的“7S”管理规范,打造学校管理与企业要求互相衔接的校园制度文化。

3.融合优秀企业文化,整合学校文化理念,创建视觉识别系统(V1),将办学理念、文化特质、行为规范等抽象概念转换为具体符号,以标准化、序列化、统一化的手法,突显学校个性,塑造学校独特的品牌形象;结合学校实际情况及中职学生的特点,在职业文化网站及企业之声广播中开设“职业动态”、“企业文化”、“职业拓展”、“企业实践”、“职业规划”等主要专栏,展示企业的先进制度、管理理念及优秀企业员工的风采,提供礼仪、语言、交际、等培训信息,发布实习及就业动态等,使之成为学生进行职业培训、咨询和提升综合素质的文化阵地;学校的规划、布局、布置、绿化、美化积极吸纳优秀的行业、企业文化,结合学校特点,突出专业培养目标,让学校的一草一林、一砖一石都富有企业文化内涵,都渗透企业文化气息,强化学校文化中的企业元素和职业特色,创设新型育人环境。形成职业素质与职业岗位要求相互融通的校园物质文化。

4.文化活动是素质教育的重要载体,也是创建职业学校校园文化品牌的重要途径。通过举行校企合作类校园文化活动、职业素养类校园文化活动、就业创业类校园文化活动,体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等职场文化,使学生的头脑在不同领域、不同思维中碰撞,进而整合学生的思想与价值体系,更好地实现企业文化的渗透和职业素质的培养。

以“校企合作类校园文化活动、职业素养类校园文化活动、就业创业类校园文化活动”为三大主打活动类型,推进校园活动系统化、职业化、品牌化建设。一是举行校企合作类校园文化活动,包括举办校企联谊活动、聘请企业专家到学校进行专题讲座、学生到企业进行参观实训、“企业杯”学生科技活动等。二是举行职业素养类校园文化活动,如“专业技能比赛”、“人在职场礼仪比赛”、“心绣未来”演讲比赛、“职业团队”拓展比赛等。三是举行就业创业类校园文化活动,如职业生涯设计大赛、创新创业比赛等。特色校园文化活动的开展将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化因素融入,有效提升校园文化的内涵。多姿多彩的校园文化活动的开展,产生一系列“共生效应”和“魅力效应”,充分发挥了校园榜样的激励作用,使学生的头脑在不同领域、不同思维中碰撞,进而整合学生的思想与价值体系,促进学生逐步深入认识人生,并获取许多课堂上得不到的知识与技能。

学校加大实训设备的投入力度,陆续建成“职业礼仪训练”、“职业语言训练”、“职业心理辅导”和“职业拓展训练”等四大职业素养训练室,为全校学生提供专业化的职业训练平台,通过从企业化的校园文化建设师资库中选聘教师利用第七节课及双休日,有针对性地对学生进行“礼仪、语言、心理辅导、团队合作” 等系统训练,从而提高学生的口头表达能力、人际交往能力、环境适应能力、团队协作能力等职业素养,增加他们的就业竞争力。

以就业为导向,加强就业指导工作是“企业化”的校园文化建设中的重要内容。一年来,我校开展就业创业专题讲座十余次,宣传先进的企业文化以及行业劳模和学校优秀毕业生的事迹;分专业、分班级依次对学生进行就业创业心理辅导,举行创新创业设计大赛、职业生涯规划大赛等一系列就业创业教育活动,帮助学生树立就为创业意识,养成就业创业心理品质,从而具备较强的社会适应性、广泛的竞争能力和发展潜力,最终实现毕业生的顺利就业。形成校园文化活动与职业素质养成相互促进的校园行为文化。

四、工作成果

(一)学校成为“优秀企业文化与校园教育教学融为一体” 的重要基地

 “一心、二线、三建、四进”打造企业化校园文化,努力构建“职业化”校园物质文化和“职业化”校园精神文化两个层面,推进“硬实力”和“软实力”的齐头并进,实现优秀企业文化与校园教育教学的完美交融。“三大建设”促进校园“企业化”物质环境逐步改善,宿舍、教室、实训室、操场都渗透企业文化气息;“四个推进”促进校园“企业化”人文环境逐步改善,从校企合作类、职业素养类、就业创业类三个层面推动校园活动系统化、职业化、品牌化发展。

(二)学生成为“职业素养高、职业能力强”的准职人

“一心、二线、三建、四进”打造企业化校园文化,更加突出“准职人”的人才培养理念,系统化地对学生进行“礼仪、语言、心理、团队合作” 职业训练,通过开展校企合作类、职业素养类、就业创业类的校园活动,提高学生的职业道德素质,培养学生良好规范的职业礼仪、提升学生的就业创业能力,全方位提升学生的综合职业能力,从而实现准职人的角色转换。

五、条件保障

(一)制度保障

学校应紧紧围绕管理科学化、制度规范化、工作程序化工作重心,制定《广西玉林农业学校融入企业文化的校园文化建设管理规定》及相关制度。明确岗位责任制及考核、奖励办法,明确各部门的育人责任,加强内部管理,规范项目程序,提高工作效率。

(二)管理保障

学校成立“融入企业文化”的校园文化建设项目工作小组,学校党政领导班子及企业中高层管理者是融入企业文化的校园文化建设的领导者,负责把握方向,紧紧围绕“培养良好职业素养、提高就业竞争力”的中心任务开展校园文化建设。

(三)师资保障

教师的价值观、文化取向、思维方式及行为规范直接影响其学生行为习惯的养成。中职院校师资队伍建设的目标为专兼结合的双师型骨干教师团队,与“融入企业文化”的校园文化建设所打造的“懂企业文化、有企业实践经验、有良好综合职业能力”的教师团队互为相通,目标一致。这就保证实施过程的高效率和结果的高效益。

(四)资金保障

积极争取中央、地方财政支持,引进企业行业资金,学校自筹资金,确保“企业化”环境建设、职业素养实训室建设、师资队伍建设、特色活动开展等建设项目的经费来源。

六、体会思考

“一心、二线、三建、四进”打造企业化校园文化,促进了黄炎培职业教育思想、学校办学特色与企业优秀文化全面融合,校园文化建设的硬件和软件同步发展,打造了一种校园特有的职业化教育模式和愉悦温馨的育人氛围,铸造了校园文化特色品牌,为中职生的健康发展提供了良好的沃土。

学校在各方面都发生着可喜的变化:学生行为守纪,校园规范有序,文明、和谐、职业化、企业化的育人环境已基本形成,毕业生很快适应并融入企业文化,深得企业的青睐,学校校园文化建设亮出了一张充满职教特色的名片。




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